Résumé
Les dispositifs de formation présentés constituent de véritables « échafaudages » permettant aux étudiants de se projeter dans le métier d'enseignant-chercheur, via des écrits réflexifs donnant de la voix au sujet du savoir : en train d'apprendre ; en tant que professionnel ; en tant que personne biographique. Dans cette triade énonciative, une identité historique s'énonce : celle de l'étudiant plurilingue, biographant le rôle joué par certains héritages culturels sur son sentiment d'illégitimité face aux normes d'une communauté sociolinguistique ; celle du doctorant retraçant l'impact qu'ont ses savoirs situés sur son engagement en thèse ; celle du chercheur historicisant sa trajectoire scientifique. La mise en question de leurs savoirs par ceux de l'autre les conduit-elle à instituer des rapports plus justes et sensibles entre langues, savoirs et cultures dominants vs minorés ? C'est l'une des questions que pose cet ouvrage.
Auteur
-
Amélie Cellier est docteure en didactique du français langue étrangère (FLE) et membre associé du laboratoire DILTEC (Université Sorbonne Nouvelle). Ses travaux s’inscrivent dans le champ de l’innovation pédagogique et interrogent, plus spécifiquement, l’incidence des processus sémiotiques cognitifs sur l’apprentissage du FLE.
Caractéristiques
Publication : 20 mai 2023
Support(s) : Livre numérique eBook [PDF], Livre numérique eBook [ePub]
Protection(s) : Marquage social (PDF), Marquage social (ePub)
Taille(s) : 3,94 Mo (PDF), 12,8 Mo (ePub)
EAN13 Livre numérique eBook [PDF] : 9782140353543
EAN13 Livre numérique eBook [ePub] : 9782140353550
EAN13 (papier) : 9782140353536
