Résumé
Les auteurs examinent ici la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les « novices ». Le recours à l'étude de l'activité des enseignants et l'exploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de l'orthographe ainsi que géographie.
Auteur
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Richard Étienne est agrégé de lettres classiques, docteur en études latines, formateur et professeur des universités en sciences de l’éducation. Il a soutenu en 1996 une thèse consacrée à La didactique des langues anciennes dans les établissements français de 1970 à 1995 et il a obtenu en 2004 une habilitation à diriger des recherches (Apories et contradictions du changement en éducation scolaire). Il a créé en 2001, puis coordonné jusqu’en 2012, le Master recherche et professionnel Conseil et formation en éducation dans le cadre d’un partenariat entre l’Université Paul-Valéry-Montpellier 3 et l’IUFM-Montpellier 2. Il est professeur honoraire à l’Université Paul-Valéry-Montpellier 3, membre du Laboratoire Interdisciplinaire des Recherche en Didactique Éducation Formation (LIRDEF), axe Travail, Formation et Professionnalité, et son CV est en ligne (https://cv.archives-ouvertes.fr/richard-etienne). Ses activités et ses travaux portent sur le changement, le projet, l’organisation et l’analyse du travail du personnel d’enseignement, de santé, du social ainsi que d’encadrement ou de formation des adultes, des étudiants et des élèves. Il utilise l’approche clinique et l’analyse des situations éducatives.
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Richard Étienne est professeur émérite à l'université Paul Valéry Montpellier (France). Membre du Laboratoire Interdisciplinaire de Recherches en Didactique, Éducation et Formation (LIRDEF), il mène des recherches sur l'éducation prioritaire, la formation initiale et continue des personnels. Il utilise l'approche clinique et l'analyse des situations éducatives aussi bien en recherche qu'en formation. Il a publié en 2014 avec Yveline Fumat, chez De Boeck, Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ?Serge Ragano est maitre de conférences au département de Sciences de l'Éducation de l'université de Toulouse 2-Jean Jaurès. Il travaille sur l'apprentissage et l'enseignement de lecture et de l'écriture au sein de l'Unité Mixte de Recherche Éducation, Formation, Travail, Savoir (UMR EFTS). Il participe depuis 2012 à la recherche « Lire Écrire CP » dirigée par Roland Goigoux et soutenue par l'Institut Français de l'Éducation et la Direction Générale de l'Enseignement Scolaire.Laurent Talbot est maitre de conférences au département de Sciences de l'Éducation de l'université de Toulouse 2-Jean Jaurès. Il étudie les pratiques d'enseignement et les difficultés d'apprentissage. Il a notamment publié, chez Armand Colin, en 2012, L'évaluation formative. Comment évaluer pour remédier aux difficultés d'apprentissage ?
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Laurent Talbot, après avoir été instituteur, inspecteur de l’Éducation nationale, est aujourd’hui enseignant-chercheur en sciences de l’éducation. Ses domaines privilégiés de recherche sont relatifs aux pratiques d’enseignement en lien avec l’hétérogénéité des élèves et plus particulièrement avec les difficultés d’apprentissage.
Caractéristiques
Publication : 13 février 2019
Support(s) : Livre numérique eBook [PDF], Livre numérique eBook [ePub]
Protection(s) : Marquage social (PDF), Marquage social (ePub)
Taille(s) : 4,6 Mo (PDF), 2,21 Mo (ePub)
EAN13 Livre numérique eBook [PDF] : 9782140113505
EAN13 Livre numérique eBook [ePub] : 9782336864280
EAN13 (papier) : 9782343167015
