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Passeurs de lecture - Collectif, Catherine Frier - Retz

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Passeurs de lecture

Lire ensemble à la maison et à l'école

de Collectif (auteur), Catherine Frier (auteur)
Maison d'édition : Retz
avril 2013
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Résumé

Un regard nouveau et prospectif sur les pratiques réelles de lecture des enfants, dans la famille et à l'école.


A l'heure des médias audiovisuels, il est important de comprendre comment l'enfant établit peu à peu un rapport intime et concret à la chose écrite, comment l'enfant entre dans le monde de la lecture.

Attentif aux détails, dans une perspective ethnographique, les auteurs de cet ouvrage scrutent les moments, les lieux et les pratiques où s'opère ce " passage " qui amène progressivement l'enfant sur les rives du livre et de la culture écrite. Ils en étudient les enjeux et les modalités précises.

L'ouvrage s'intéresse plus particulièrement aux deux principaux lieux de socialisation de la lecture, la famille et l'école, et met en évidence le rôle et les manières de faire des différents " passeurs de lecture ", ainsi que la nécessité d'une action coordonnée de tous les acteurs de cette médiation. (Première partie : Des histoires de familles : paroles autour du livre et gestes de médiation en milieu familial).

En croisant résultats de la recherche, instructions officielles et pratiques de terrain, l'ouvrage met en relief des " histoires de passeurs " à travers une longue chaîne de gestes quotidiens qui accompagnent l'enfant dans sa conquête progressive de la langue écrite. (Deuxième partie : Du cercle familial aux pratiques de classe : quelles directions de travail ?).

Auteur

  • Collectif (auteur)

    LES ILLUSTRATEURS

    Trente Fables de la Fontaine interprétées par 30 artistes contemporains : Frédéric Clément, Quentin Blake, Antonin Louchard, Joëlle Jolivet, François Place, Bruno Heitz, Mireille Vautier, Jean Claverie, Philippe Dumas...

  • Catherine Frier (auteur)

    Enseignante- chercheur à l'UFR des Sciences du langage à l'Université Stendhal, Catherine Frier travaille au sein du laboratoire LIDILEM.

    Son travail de recherche consiste principalement en une exploration, au moyen d'outils linguistiques, du rapport à l'écrit et des pratiques langagières d'usagers (enfants/ adolescents/ adultes) en matière de lecture-écriture.

    Ce travail de description/analyse donne lieu à la formulation d'hypothèses didactiques susceptibles de nourrir le terrain scolaire.

    Ces travaux s'exercent dans deux champs principaux :

    • l'entrée dans l'écrit / la littératie émergente/ la didactique de la lecture : travail portant sur les pratiques familiales, scolaires et périscolaires d'accompagnement à la lecture auprès d'enfants en début ou en cours d'apprentissage;
    • Illettrisme et situations d'exclusions scolaires (études des représentations et des pratiques de jeunes rencontrant d'importantes difficultés dans le domaine de la langue écrite).

    Depuis deux ans maintenant elle est investie dans une recherche intitulée : " Formes langagières et sélection scolaire : le rapport aux écrits des disciplines au collège et au lycée chez les 15-18 ans ".

    Cette recherche répond à l'une des préoccupations prioritaires du schéma régional d'enseignement supérieur et de la recherche (SRESR) de la Région Rhônes-Alpes (cluster 12 : Exclusions sociales et scolaires). L'axe retenu dans le cadre de cette recherche concerne les fonctionnements " ordinaires " de la discipline Français.

    Un certain nombre de questions permettent de délimiter les contours de ce travail :

    • Quel rôle ce travail, tourné vers l'étude d'œuvres littéraires, peut-il jouer dans la construction de sujets lecteurs ?
    • Quelle est son influence réelle sur les pratiques de littératie des adolescents ?
    • Est-il conçu en lien avec ces pratiques ?
    • Et peut-il alléger le poids des déterminismes sociaux qui pèsent sur les pratiques de lecture ?
    • Comment cet accompagnement est-il perçu par les élèves et éventuellement réinvesti dans d'autres domaines d'apprentissage, dans d'autres pratiques langagières, culturelles, sociales ?
    • Quel lien font-ils entre ce travail et leurs propres pratiques de littératie ?
    • Quelle est pour eux la valeur à la fois symbolique (en termes de valeurs et de construction de soi) et cognitive (en termes d'apprentissages) de ce type de travail scolaire ?
    • Et que reste-t-il de ces lectures scolaires ?

Auteur(s) : Collectif, Catherine Frier

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Caractéristiques

Editeur : Retz

Auteur(s) : Collectif, Catherine Frier

Publication : 4 avril 2013

Intérieur : Noir & blanc

Support(s) : Livre numérique eBook [PDF], Livre numérique eBook [ePub]

Contenu(s) : PDF, ePub

Protection(s) : Marquage social (PDF), Marquage social (ePub)

Taille(s) : 1,56 Mo (PDF), 2,9 Mo (ePub)

Langue(s) : Français

Code(s) CLIL : 3040

EAN13 Livre numérique eBook [PDF] : 9782725660943

EAN13 Livre numérique eBook [ePub] : 9782725663074

EAN13 (papier) : 9782725625331

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