Le développement opératoire de l'enfant entre 6 et 12 ans : élaboration d'un instrument d'évaluation

Ce travail est issu d’une réflexion sur les problèmes posés par la variabilité in ter- et intra-individuelle du niveau de développement opératoire. D’un point de vue théorique, et dans une perspective d’intégration de la psychologie différentielle à la psychologie générale, l’étude de cette variabilité peut apporter des informations essentielles sur les lois du fonctionnement cognitif. D’un point de vue pratique, cette même étude s’impose dès lors que les épreuves opératoires sont utilisées dans le champ de la psychologie clinique. Ainsi, la mise au point et l’utilisation conjointe d’une série d’épreuves piagétiennes représentent une étape nécessaire à la poursuite de ces buts théorique et pratique. L’analyse détaillée des conduites des mêmes sujets dans différentes situations et l’observation des variations individuelles auxquelles elle donne lieu peuvent en effet enrichir la connaissance des lois générales du fonctionnement cognitif, en même temps qu’elles peuvent être utiles au psychologue clinicien.