Franchir le Rubicon

Cet ouvrage est issu d’une expérience qui s’est déroulée en 1962 et 1963, sur la scène d’un théâtre parisien. En dialoguant entre eux, plusieurs professeurs se sont efforcés d’apporter — à une centaine de jeunes gens des deux sexes — quelques connaissances fondamentales, qu’ils devraient acquérir pendant leurs années scolaires, mais que nos écoles n’enseignent pas. Peu concluant à l’origine, l’enseignement dialogué revient en France, enrichi des apports d’une équipe internationale de chercheurs. Les améliorations sont décisives : les étudiants ne sont plus invités à acquérir — eux-mêmes — les connaissances qui leur manquent. Ils assistent à cette acquisition par des personnes fictives, et ils en observent les effets. Ils voient naître et grandir, chez les héros d’une comédie ou d’un roman, une intelligence et une sensibilité bientôt spectaculaires et émouvantes. Ils tendent à s’identifier à ces héros et, pour finir, c’est leur propre aventure qui leur est donnée en spectacle. C’est leur évolution, leur maturation, qui se fait sur la scène, et c’est en eux que grandissent l’intelligence et la sensibilité : la technique dite « pédagodramatique » a porté ses fruits. Mais, pour obtenir ces résultats, quelques précautions sont nécessaires : que ce soit chez vous ou chez votre libraire, ne feuilletez pas ce livre avant d’en avoir lu l’avant-propos, qui contient son « mode d’emploi ».