Résumé
Aujourd’hui, la grande majorité des enfants de moins de cinq ans fréquentent la « maternelle ». Dans la société française contemporaine, la socialisation du jeune enfant a pris de plus en plus la forme d’une scolarisation précoce. Comment est-on parvenu à cette situation ? En étudiant de près le cas de la ville de Paris depuis 1945, l’auteur montre que le phénomène central est l’utilisation récente de l’école maternelle par les familles des classes moyennes et supérieures. A l’intérieur de l’école maternelle, les « modèles éducatifs » ont eux aussi évolué et l’analyse de cent rapports d’inspection établis entre 1945 et 1980 en dévoile le sens : ajustée à son nouveau public, la pédagogie ne juge plus l’enfant en fonction d’un étalon de réussite mais valorise l’expression de sa personne. C’est sur la signification sociale de ces « modèles éducatifs » qu’il convient finalement de s’interroger. N’y a-t-il pas « connivence culturelle » entre les modèles les plus modernes de l’école maternelle et certains types de socialisation familiale ?
Auteur
-
Éric Plaisance est professeur émérite en sciences de l'éducation, université Paris Descartes (Sorbonne Paris Cité), Laboratoire CERLIS (Centre de recherche sur les liens sociaux).
-
La psychologie de l’éducation est la discipline scientifi que qui observe, analyse et cherche à expliquer tous les aspects psychologiques
des situations d’éducation ; elle met en évidence les relations qui constituent ces situations. Son champ d’étude – très large – comprend toutes les facettes de l’éducation, qu’il s’agisse des problèmes posés par l’entrée à l’école ou de ceux soulevés par la formation continue des adultes, que l’on s’attache aussi à la question des contenus, à celle des méthodes, sans oublier les problèmes de l’évaluation des élèves. Elle met à la disposition des enseignants de tout niveau, les résultats scientifi ques permettant de mieux choisir, et d’utiliser d’une façon plus pertinente, les méthodes et techniques pédagogiques en vue de promouvoir une pédagogie du succès et de limiter les échecs de l’apprentissage.
Caractéristiques
Publication : 1 janvier 1986
Support(s) : Livre numérique eBook [ePub], Livre numérique eBook [PDF]
Protection(s) : Marquage social (ePub), Marquage social (PDF)
Taille(s) : 1,69 Mo (ePub), 50,7 Mo (PDF)
Code(s) CLIL : 3039, 3013
EAN13 Livre numérique eBook [ePub] : 9782130681588
EAN13 Livre numérique eBook [PDF] : 9782130719083
EAN13 (papier) : 9782130395690
